杰出工程师，指的是“具有杰出技能立异全国维修电话才能”“长于处理杂乱工程问题”的工程师，是国家战略人才力气的重要组成部分。2022年起，中组部、教育部等9部分发动工程硕博士培育变革专项试点，正式发动杰出工程师培育变革，构建校企协同培育的新式实体渠道。

　　三年来，这项变革展开怎么？今日（10日），教育部举办新闻发布会介绍相关状况，并发布《杰出工程师教育认证规范全国维修电话》。

　　教育部：校企联合接收培育工程硕博士近2.6万人

　　教育部学位办理与研讨生教育司司长吴刚介绍，杰出工程师是支撑服务现代化工业系统建造的高层次人才，有必要树立超常规的培育机制。在推进培育变革过程中，坚持把服务国家战略作为变革的明显导向，把产教深度交融打破人才培育距离作为变革的要害打破。调集高校全国维修电话和企业两个活跃性，探究树立我国特色的校企“一起招生、一起选题、一起培育、同享效果”和“师资互通、课程打通、渠道融通、方针疏通”的“四共”“四通”机制。

　　三年多来，在部分、当地全国维修电话、高校、企业的一起努力下，杰出工程师培育变革取得活跃展开，现在校企联合接收培育工程硕博士近2.6万人，其间2000多人现已结业走上工作岗位，初次完成了工程硕博士有安排、成建制、大规模的校企联合培育，探究了国家战略人才自主全国维修电话培育的有用途径。

　　一是系统重构。

　　打破高校“学科化、院系制”的传统工科人才培育形式，选用校企理事会负责制，建造50家国家杰出工程师学院；在北京、上海、粤港澳大湾区建造4家国家杰出工程师立异研讨院； 支撑50家高校、企业、国家实验室联合建立我国杰出工程师培育联合体，建立产学研深度交融的新式人才培育渠道。

　　二是流程再造。曩昔，工科人才培育根本都是以高校为主，教育部改动这一方法，引进企业立异资源，校企一起招生，实施工学替换培育，把学生入企实践作为必备环节，工程硕士入企不少于1年、工程博士不少于2年，企业供应渠道设备、科研条件和日子保证，让学生在真环境中研讨真问题，铸造真身手。

　　三是才能重塑。曾经，人才培育的课程、课题、师资等首要是高校自己的资源，必定程度上与经济社会展开需求脱节。教育部聚集杰出工程师的杰出技能立异才能和处理杂乱工程问题才能要求，推进校企建强培育要害要素。

　　在研讨课题方面，企业从工业一线凝练1万多个问题，作为工程硕博士科研和工程实践选题的首要来历。 在课程系统方面，校企联手打造200多门中心课程，并上线国家才智教育渠道，完成校企师生共用同享。在师资队伍方面，企业遴选引荐1.3万多名企业导师和一线总师，高校推进300多名校内导师到企业挂职锻炼。 在实践渠道方面，校企共建300多个工程师技能中心，给学生供应更多触摸工程实践场景的时机。首届2000多名工程硕士结业生，取得立异效果2500多项，其间工程实践类效果300多项、知识产权类效果800多项，大部分完成就地转化。

　　四是点评重建。根据《中华人民共和国学位法》，把处理企业实践问题作为学位点评的首要规范，延聘企业专家参加学位论文答辩和学位鉴定，支撑工程硕博士以产品规划、严重配备等实践效果请求学位。现在已有67名工程硕士、3名工程博士以实践效果取得学位，成为人才培育打破传统学术点评规范、接轨工业实践需求的重要标志和“破五唯”的重要探究。

　　五是接续培育。校企携手加强工作服务和工作展开辅导，大幅缩短结业生到工作岗位的习惯期，完成人才快速精准供应。

　　企业采纳提早签约、革除试用期、折算工龄等方法，支撑学生留企工作展开，首届2000多名工程硕士留在身手域重点企业工作的份额达81%。 一起，在人社部分支撑下，校企一起把工程师本质才能规范归入杰出工程师培育全过程，浙江、广东、黑龙江、江苏首先完成了人才培育与工程师职称鉴定的无缝联接，1100多名工程硕士，结业直接取得工程师职称证书。

　　教育部发布《杰出工程师教育认证规范》

　　为推进杰出工程师培育安排系统的机制化建造，教育部发布《杰出工程师培育认证规范》，试点展开杰出工程师学院认证工作，完善工程硕博士产教交融培育机制，引领带动更多单位自主建造杰出工程师学院。

　　下一步，教育部还将以杰出工程师培育变革实践带动本科教育变革，试点本研一体规划贯穿机制，一起支撑各省聚集区域工业展开需求，建造更多杰出工程师学院，让人才培育更好服务国家战略和区域经济社会展开。

　　（总台央视记者 潘虹旭 吴汶倩）

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